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华中农业大学曹敏惠:教育的本质在于唤醒

2019-06-27 19:11 来源:未知

  曹敏惠,华中农业大学理学院化学系副教授,从教16年来,她一直坚信“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”她说,教育的本质在于唤醒。

  “只有真正地爱学生并得到学生的认同,教育才能真正起到作用。”曹敏惠说,儿时的自己,也是个不懂学习的“笨小孩”,所幸的是,小学期间,她遇到了生命中的第一个“向导”——周老师,在周老师的悉心关怀和耐心指导下,她的学习成绩突飞猛进。也是自那时起,她立志成为一名好老师,用爱激励和引导学生成长成才。

  2003年,她来到华中农业大学工作,遇到了人生中的第二个“向导”——陈长水老师。当时,陈长水老师同时教授6个大班,可无论多么辛苦与忙碌,他都未曾忘记过育人的使命与坚守,这也深深感染了曹敏惠。

  2005年,曹敏惠参加第七届青年教师讲课比赛,评委的一句点评让她信念愈发坚定:“普通话虽然不很标准,但课堂却让人如沐春风。”她一直将这句话放在心中,告诫自己要时刻不忘教育初心、坚守育人本分。

  2007年,她开始接手张之洞班及少数民族班的小班教学,这两个班各具特点,学生个体差异较大,对于组织高质量的教学,提出了难度不小的挑战。她时常告诉自己,要容纳每一种可能,尊重每个学生的个性。以这样的心境教学,曹敏惠收获了两个班、连续13届学生成长的喜悦。

  在她16年的教育生涯中,一直贯穿着“爱”,爱生活、爱学生、爱教育事业。这些爱体现在她视学生为己出,严慈并济,学生们也给了她一个很有爱的称呼—“曹宝妈”。天气转凉时,她会提醒大家穿秋裤;每逢佳节,她总是提醒给爸妈送上一声问候;在同学们彷徨时,她总是鼓励他们勇往直前;同学生病时,她会关心备至;她鼓励同学们“每周一曲”,给了学生一个展示自我的舞台,也让大家在艺术的欣赏中陶冶了情操,升华了感情。期中考后,她会分析每个同学的情况,为他们“量身打造”阶段性分析,和每一个同学谈心,引导他们主动反思,找到自身的问题。

  而她,也渐渐成了同学们心目中的习习春风。学生郭宇茜在给她的一封信中情真意切地写道:“在您的课堂,我收获的不仅是知识,还有友谊和包容。”对她来说,学生的回馈,就是她一直热情洋溢的动力。

  在曹敏惠的课堂里,从来不缺少欢乐和热情。为了让同学们提高对有机化学的兴趣,曹敏惠充分运用信息技术带来的便利。无论是雨课堂的投屏、弹幕等技术,还是“有机化学解码爱情”“舌尖上的有机化学”等自制趣味微课视频等,都是她给课堂“增鲜”的“佐料”,同学们也听得意兴盎然。

  “在第七章‘醇酚醚’的授课过程中,她引用了中国古典文化中‘酒’的例子,引经据典将酿酒的过程阐述得清晰明了。我当时听课时也暗暗称好,暗想这个例子实在是又有趣又贴切。”曹敏惠的同事岳霞丽如是评价。

  如何提升同学们的宏观思维能力?曹敏惠也有独到的方法。在备课过程中,她会精心设计教学案例,将学科交叉的知识点融入课堂,增强有机化学与各学科、各班级的黏合度。对于动科动医来说,有机化学可以解析种猪基因的密码;对于植科来说,有机化学能够分析2,4-D、赤霉素、乙烯等植物生长调节剂的结构。同是第九章“羧酸、羧酸衍生物及取代酸”的案例,在生科,她会结合三羧酸循环来分析;在植科,她会以之阐述植物生长调节剂机理;在食科,她则通过反式脂肪酸的形成过程来举证。

  “用思想引领课堂,用课堂表达思想”是曹敏惠一直以来的坚守。于是,“生命力学说”和“海豹胎”成了她培养学生辩证唯物主义思想的方式,“武尔夫-吉日聂尔-黄鸣龙反应”是她激励同学奋发上进的佐证,“诺奖学者进校园”活动则成为她鼓励学生积极探索、勇攀科学高峰的第二课堂......

  “自我介绍?”在提到课程开始前对学生要求的小小作业时,曹敏惠的一名学生满脸不解。在曹敏慧看来,“自我介绍”的背后蕴含的不只是她迫切想掌握每个学生的兴趣的心,更给他们上了自我剖析的第一课。在自我介绍中,学生们不仅剖析了自己的性格特征,更提出了对课程独特的见解。

  从自我剖析到学会反思的催化剂是思维导图。“思维导图运用了建构主义,将知识框架条分缕析,它既能用以总结、又能厘清思路。”而曹敏惠也为此专门设立了思维导图大赛,并为获奖同学发放带有自己签名的荣誉证书。

  期中考试后,曹敏惠用小纸条的方式针对每个学生的情况进行一一点评。这既联络了师生感情,又让每个学生做了自我反思和总结。对此,张之洞班于昊男表示,在收到曹老师的“反思小纸条”时,他怀着半是激动半是害怕的心打开。上面是曹老师对他试卷的点评,可谓一针见血,令人豁然开朗。

  16年来,她坚持改革创新,不断用新理念新方法唤醒学生的成长动力。16载执教生涯,她愈发坚定了育人的初心。同学们说,她永远是一位眼中有光、灵魂有爱的老师。她说:“像我这样的老师,在我们华中农大还有很多很多!”

编辑: admin

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